Dit bewaar ik voor mijn volgende "leer kinderen niet lezen, leer ze van lezen te houden" discussie.

"Hoe durf je een goedkope en effectieve oplossing te bouwen in plaats van een leven lang te engageren in vruchteloze activisme in een ineffectieve poging om een ongevoelige en ongeïnteresseerde overheidmonopolie te hervormen"

Wat een traktatie om @MentavaInc genoemd te horen worden in de samenvatting van de AI Summit van @EricNewcomer en @mlchild! Spring naar 48:00 voor het goede spul: "Deze app leert mijn dochter lezen jaren voordat ze deze dingen op school zou leren." Geweldig! Bedankt Eric & Max!

Onze nieuwste getuigenis is van een klant wiens tweejarige tweelingen in 3 maanden tijd een leesniveau van groep 2 hebben bereikt met Mentava. Het doet je afvragen wat scholen aan het doen zijn.

Dat komt omdat de Democratische Partij het verbeteren van het onderwijs definieert als "het gelijkmaken van uitkomsten", en ouders haten die shit absoluut.

Oh kijk, ze hebben ontdekt hoe ze ideologische conformiteitstests kunnen opschalen.

3-jarige: laten we Scarecrow spelen Ik: ik ken dat spel niet, hoe spelen we het? 3-jarige: *rent op de kraai af*

Ik dacht vroeger zo, maar geloof nu dat het veel beter is om bij een succesvol startup te zijn. ("Elke plek op een raketschip") Ja, elke mislukte startup bevat minstens één waardevolle les. En de belangrijkste les van een succesvolle startup is meestal gewoon "op de juiste plek op het juiste moment zijn". Maar er zijn een oneindig aantal manieren om te falen en een veel kleiner aantal manieren om te winnen. In staat zijn om te patronen te herkennen in ten minste één succesvolle uitvoering is veel waardevoller dan de mogelijkheid om één van de oneindige faalmodi te vermijden.

Testing

Als het om onderwijs gaat, is het voor mensen gemakkelijk te zien dat een te grote focus op "gelijke uitkomsten" en het tegenhouden van hoogpresteerders leidt tot slechtere uitkomsten voor iedereen. Maar de intuïtie van mensen voor macro-economie is niet zo goed als die voor onderwijs. Dus beginnen we te praten over vermogensongelijkheid, en ze vallen in dezelfde valkuil van denken dat een focus op "het gelijkmaken van uitkomsten" een goed idee zal zijn. Vermindering van vermogensongelijkheid gaat over het gelijkmaken van uitkomsten, wat vergelijkbaar is met een te grote focus op het dichten van de prestatiekloof. Focussen op het dichten van de prestatiekloof betekent het tegenhouden van hoogpresteerders ("belast de rijken") In plaats daarvan zouden we ons moeten richten op het maximaliseren van het leren van alle studenten (wat de prestatiekloof vergroot) en het maximaliseren van de levenskwaliteit voor iedereen (wat de vermogensongelijkheid vergroot)